“把我所掌握的數(shù)學知識傾盡所有地教給孩子們，把先進的教學理念、教學方法通過愛心傳給寧縣教育這片沃土，這是我從天津來寧縣支教的最大夢想……”2025年8月，天津市河東區(qū)友愛道小學孫玉玲老師帶著這樣的念頭，從城市到鄉(xiāng)村，跨越千里，帶著對西北地區(qū)教育的赤誠與熱愛，來到慶陽市寧縣和盛園區(qū)小學開展支教活動，她在貧瘠的教育土壤上深耕不輟，用知識與溫暖為鄉(xiāng)村孩子點亮逐夢之路，書寫了一曲曲動人的支教贊歌。

牢守初心 篤志攻克難關

初到寧縣，孫玉玲水土不服讓咽喉不適成為常態(tài)，飲食口味需要重新適應，但這些困難絲毫沒有動搖孫老師繼續(xù)支教的決心。

當孫玉玲來到支教的寧縣和盛園區(qū)小學看到孩子們可愛的笑臉時，她的心中格外興奮。簡單安頓過后，她立馬投入工作。上示范課、指導青年教師、開展專題講座、參與學校各類教學研討活動……幾乎每天都要忙到深夜，忙碌到?jīng)]有時間想念家人，想念孩子。

園區(qū)小學地處城鄉(xiāng)結合部，學校60%的學生是留守兒童，學生的學習情況不容樂觀。她在學習上為學生“開小灶”，在生活上給予關懷，用智慧和愛試著走進孩子的內(nèi)心世界，并在教學方法上下足功夫，敏銳捕捉AI技術在教育領域的應用前景，利用課余時間深入鉆研AI教學工具，探索數(shù)字化教學與小學數(shù)學課堂的融合路徑，課堂上課余時間和學生積極溝通交流。起初孫玉玲還擔心可能會有學生因為幼小銜接在學習中出現(xiàn)情緒上的問題，后來發(fā)現(xiàn)，是她多慮了。這里的孩子們樂觀、堅毅，他們打心眼里尊敬老師、渴望知識。

孫玉玲帶領孩子們攻克數(shù)學學習上的難關，設計“趣繪”“趣說”“趣練”創(chuàng)意口算作業(yè)，為孩子們提供了展示的舞臺，讓他們分享收獲的喜悅，從而吸引更多的孩子投入到愛學習、樂學習、會學習的行動中來。

此外，孫玉玲遵循趣味化、活動化、生活化的原則，還引入小小設計師、畫數(shù)學小報、講數(shù)學家故事等活動，從找一找、拼一拼、搭一搭、說一說、畫一畫等方面著手，讓學生在拼搭積木的過程中，提出問題、解決問題、主動思考問題，思維更加敏捷。課后，她還進行集中輔導或個別輔導，爭取在短時間內(nèi)了解這些孩子的家庭和學習情況，關注每一個孩子的個體差異，因材施教，讓這些可愛的孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教學，學習更豐富有趣的數(shù)學知識。

堅定恒心提升教學實效

在傳授知識之外，她更用愛心為孩子筑起溫暖港灣。剛到一（2）班，孫玉玲發(fā)現(xiàn)一個班級同學小瑋不管什么時候總是耷拉著腦袋，課堂上也從不主動舉手發(fā)言，試著和他交流時，他也一副極不情愿的樣子。經(jīng)了解孩子的家庭狀況，小瑋父母離異，父親外出打工，孩子跟著爺爺、奶奶一起生活，奶奶因病長期臥床，爺爺不僅每天接送孩子上下學，還要照顧生病的奶奶、負責孩子的學習，讓同樣作為母親的孫玉玲心痛不已。他性格較孤僻，不善與同學交往，在班里顯得格格不入。孫玉玲思索了一夜，想到了和他溝通的辦法，給他講自己孩子的一些事，并告訴他自己的孩子最喜歡媽媽獎勵他笑臉卡片。孫玉玲像給自己孩子一樣，也給他獎勵了笑臉卡片。如今，小瑋和剛開學時判若兩人，愿意和同學老師交流了，樂于幫助同學了，上課認真聽講了，作業(yè)也寫得工整了。

在支教期間，孫玉玲盡她所能改變老師的教育理念?！皬奶みM寧園和盛園區(qū)小學那一刻起，我就沒有把自己當成一個‘流水的兵’。”孫玉玲堅定地說。

孫玉玲按照“深入教研、專題講座、送教下鄉(xiāng)、指導青年教師、上示范課”的思路開展幫扶老師的工作，并注重培養(yǎng)老師們高效實用的教學方法，專門開展AI教學專題講座，從工具操作、教學設計、課堂應用等方面進行詳細指導，手把手教授教師如何運用AI技術優(yōu)化教學流程、提升教學效率，充分認識發(fā)揮多媒體教具的直觀作用，培養(yǎng)學生的學習主動性。

課堂上，孫玉玲鼓勵其他老師嘗試運用生動有趣的教學方法，如游戲、競賽、講故事、實物模型等將抽象的數(shù)學知識具象化，激發(fā)學生的學習興趣，在課后耐心輔導學困生，從數(shù)字的書寫到問題的解答，從好習慣的慢慢培養(yǎng)到多元化的評價，用愛心與責任守護每一位學生的成長。

奉獻愛心用情呵護成長

孫玉玲了解到班級孩子課間很少活動，原因是沒有適合的體育器材，為了強健學生體魄，她還自掏腰包為學生購買了一批毽子，并在課間舉著五顏六色的毽子，引導孩子們踴躍參加進來。

看到學生早飯因饅頭吃不了而浪費的現(xiàn)象，孫玉玲還及時調(diào)整分餐思路，把每個饅頭都掰成三份，這樣做，既適合一年級孩子的食量，也避免了浪費糧食。同時，結合生活實際，對學生開展“光盤行動”主題教育，通過講述農(nóng)民勞作的艱辛、分享糧食短缺地區(qū)的故事，讓學生深刻理解“一粥一飯，當思來之不易”的道理，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣。此外，還通過課堂互動、主題班會等形式，引導學生學會感恩、禮貌待人，讓文明之風在校園中悄然傳播。

“孫玉玲像一顆‘螺絲釘’，哪里需要就扎根哪里；更像一盞‘明燈’，用‘捧著一顆心來’的精神，照亮學生成長路，指引青年教師前行方向?！睂幙h和盛園校長米建輝說。

“教育是彼此照亮的過程，我?guī)淼氖侵R與方法，收獲的卻是孩子們的信任與成長?！睂O玉玲說，“作為一名教育工作者，能為寧縣的孩子奉獻自己的綿薄之力，是我的榮幸。今后我將繼續(xù)以青春為筆、以愛心為墨，在支教鄉(xiāng)村教育的沃土上默默耕耘，讓教育的薪火跨越山海，在鄉(xiāng)村大地上代代相傳?！?nbsp;