在環(huán)縣環(huán)城初中的校園里，有這樣一位老師：她年方四十，在課堂上，她是嚴謹且專業(yè)的師者，悉心傳道授業(yè)；在課堂外，她又是一位溫暖親和的摯友。她就是語文教師兼班主任趙艷霞。自投身教育事業(yè)十三年來，她始終以亦師亦友的獨特身份，陪伴著一屆又一屆學生走過了難忘的初中歲月。

精研教學：從“青澀”到“成熟”的破繭路

2013年，趙艷霞是環(huán)縣第一批研究生教師，初入職場，便碰到困難?！案邔W歷并不等同于高能力?！彼貞浧鹉嵌吻酀臅r光眼神中帶著一絲感慨，“那時候的我，毫無教學經(jīng)驗，常常陷入‘眉毛胡子一把抓’的誤區(qū)。每個知識點都講得極為細致，結(jié)果卻適得其反，所有知識點都被我當作重點講解，學生聽得云里霧里的，也搞不清楚考點和考查形式，課堂效果一團糟?！?/p>

與趙艷霞共事的袁喜寧老師也深有感觸：“作為同事，我們都能真切地感受到趙老師那撲面而來的焦慮。課堂上，她看到學生們迷茫的眼神，心里特別著急。課下，她總是皺著眉頭，反復琢磨教學方案，有時候一坐就是好幾個小時。”

挫折就是她成長的墊腳石?！懊恳淮问?，都是成長的機會。”趙艷霞笑著說，那笑容里既有對過去青澀時光的調(diào)侃，也有歷經(jīng)磨礪后的從容與自信，“我開始反思自己的教學方法，不斷向有經(jīng)驗的老師請教，參加各種教學研討活動，一點點摸索出適合自己的教學路子?！?/p>

暖心育人：以“亦師亦友”叩開學生心扉

趙艷霞不僅在教學上精益求精，更以一顆細膩的愛心關注著每一位學生的成長。她就像一位溫暖的引路人，用愛與關懷照亮學生前行的道路。

班里學生李皓楠小升初時語文成績?nèi)h第一?？蛇M入初中后卻開始懈怠，字寫得亂，學習態(tài)度不認真，上課走神，作業(yè)敷衍了事。趙艷霞老師看在眼里，急在心里，但她沒有絲毫責備。“每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，我相信李皓楠只是暫時迷失了方向?！壁w老師溫柔地說。

于是，她花費了一年半的時間，深入了解李皓楠的學習情況和興趣愛好，為其量身定制了不同的作業(yè)。因為常規(guī)作業(yè)對于語文基礎好的的李皓楠來說，無法滿足他提升能力的需求。

“趙老師給我布置的作業(yè)特別有意思，既有挑戰(zhàn)性又能讓我學到很多新知識。”李皓楠感激的說道，“她總是鼓勵我大膽思考，勇敢嘗試，讓我重新找回了學習的樂趣?！?/p>

一年半后，李皓楠的成績突飛猛進。他開始自主學習，每天下午自己帶飯到學校，邊吃邊思考。一旦有了思路，便立刻放下手中的飯，投入到學習中。今年中考，他以近700分的優(yōu)異成績考入環(huán)縣一中，全縣名列前茅。

畢業(yè)后，李皓楠寫了一份感謝信，信中提到：“趙老師，您既是我的良師，在我迷茫時為我指引前行的方向；又是我的益友，在我失落時給予我溫暖的陪伴，我會永遠銘記您的恩情。”字里行間，滿是對趙老師的感激與敬愛。

趙艷霞老師還關注著班級里其他因家庭原因陷入困境的學生。有個女學生，因為家庭問題出現(xiàn)了抑郁、自殘行為，沉默寡言。一次，趙艷霞老師發(fā)現(xiàn)她坐在臺階上淋雨，頭發(fā)濕漉漉地貼在臉上，眼神空洞而迷茫。趙老師沒有批評她，而是緩緩走過去，輕輕坐在她旁邊，慢慢伸出手，輕輕抱住了她?！皠e怕，老師在呢。”趙老師輕聲安慰道。

從那以后，趙老師經(jīng)常通過寫信的形式與她交流，作為走進她內(nèi)心世界的橋梁。慢慢地，她的心扉被打開了，她開始重新找回生活的勇氣與信心。

“趙老師就像我的媽媽一樣，在我最無助的時候給了我溫暖和力量。”這位女孩后來動情地說。

潤物無聲：愛與智慧營造“強磁場”

趙艷霞老師這種“亦師亦友”的特質(zhì)，淋漓盡致地體現(xiàn)在她的課堂上。走進她的課堂，熱鬧有序。學生們每天都會翹首以盼老師的到來，眼神中充滿了期待?！摆w老師的課非常有趣，她總是能把那些枯燥的知識變得生動起來，就像講故事一樣?！逼吣昙墸?）班學生田圣平興奮地說。

只要一有時間，學生們就會主動找老師看作業(yè)、問問題。教室里、走廊上，到處都能看到趙老師被學生圍著的場景?！安还芪覀儐柖嗌賳栴}，她都不會嫌煩?！逼吣昙墸?）班學生許文澤補充道。

這種濃厚的學習氛圍，極大地調(diào)動了學生們的學習積極性。大家你追我趕，形成了良好的學習風氣。為了進一步激發(fā)學生們的學習興趣，趙老師還自掏腰包，為學生們購買小掛件、糖果、書籍等小禮物作為獎勵。

“這些小禮物雖然不貴重，但代表我對學生的一份鼓勵和認可?！壁w老師笑著說，“我希望他們能在學習中感受到快樂，不斷進步?！?/p>

在趙艷霞老師的教育生涯中，她用鉆研雕琢課堂，用關注點燃學生希望，用愛營造學習氛圍。她就像一盞明燈，照亮了學生前行的道路；又像一位知心朋友，陪伴學生度過了美好的青春時光。