她們是來自天津的90后教師，也是年幼孩子的媽媽。2025年9月她們組團(tuán)遠(yuǎn)赴環(huán)縣習(xí)仲勛紅軍小學(xué)進(jìn)行為期兩年的支教工作。沒有靠背的板凳、薄弱的表達(dá)能力、深夜思念孩子的眼淚……都成為這群年輕教師“教育生涯”的關(guān)鍵詞。是她們，選擇將南開優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)帶到基層小學(xué)；也是她們，選擇在今后的兩年里將真摯的愛給予這里的莘莘學(xué)子。

黃土高原的九月，秋意初顯。當(dāng)海河畔的都市霓虹遠(yuǎn)去，一群來自天津的90后支教老師，在甘肅環(huán)縣習(xí)仲勛紅軍小學(xué)悄然開始了她們?yōu)槠趦赡甑闹Ы躺?。雖然抵達(dá)僅有兩周，南北地域的教學(xué)環(huán)境、課堂形態(tài)乃至生活節(jié)奏的巨大差異，已讓她們清晰感受到肩上沉甸甸的責(zé)任。天津支教老師周藝今年擔(dān)任一年級(jí)的班主任，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生們坐的是一張張沒有靠背的小方凳，練習(xí)“手背后”的課堂常規(guī)時(shí)無法實(shí)施這個(gè)細(xì)節(jié)后，也讓她清醒地意識(shí)到：真正的教育不是機(jī)械地復(fù)制既有模式，而是要立足現(xiàn)實(shí)、調(diào)整策略。因此，她不斷提醒自己，必須放下原有的習(xí)慣，真正做到因地制宜、因材施教。在這片淳樸而堅(jiān)實(shí)的土地上，她和孩子們一樣，每天都在學(xué)習(xí)如何更好地成長(zhǎng)。

一把沒有靠背的小凳，成為周藝?yán)蠋熃逃龑?shí)踐的第一個(gè)“老師”。她意識(shí)到，真正的教育不是照搬模板，而是俯身傾聽土地的聲音。與她同行的李云浩，2017年從天津師范大學(xué)研究生畢業(yè)以來一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作。她迅速捕捉到孩子們?cè)谡Z言表達(dá)與理解能力上的薄弱環(huán)節(jié)，并攜手另外兩位老師重新設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，精心編排故事場(chǎng)景，在課堂上做一些與表達(dá)有關(guān)的小游戲，這樣既尊重和保護(hù)學(xué)生的游戲精神，又激發(fā)他們的表達(dá)欲望，同時(shí)還有意鍛煉學(xué)生互相評(píng)價(jià)的能力，彌補(bǔ)他們?cè)诒磉_(dá)方面的不足。

從繪本故事到情景游戲，從分組對(duì)話到互動(dòng)評(píng)價(jià)——這些帶著津派教育印記的課堂實(shí)驗(yàn)，悄然激活了隴東大地基層小學(xué)的語文課。而在忙碌而細(xì)致的教學(xué)之外，生活的另外一幕也在同步上演。工作之余，最讓她們期盼的就是從遠(yuǎn)方傳來的一聲稚嫩的語音、一段可愛的視頻。天津支教老師趙雅慧說“我們?nèi)齻€(gè)都是90后教師，也是90后媽媽。從海河之濱來到隴東黃土高原，最難克服的是每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候?qū)δ莻€(gè)小小身影的深深思念。雖然缺席了對(duì)自家孩子的陪伴與成長(zhǎng)，但是能把這份愛傳遞給班里的每個(gè)孩子的心里，我想我家孩子長(zhǎng)大后也會(huì)理解我支持我，那這份愛就有了更深遠(yuǎn)的意義。”

她們是老師，是媽媽，更是在支教路上彼此扶持的同行者。她們把天津的教育理念帶進(jìn)曲子小學(xué)，也用青春的熱情感染著這里的校園。東西協(xié)作的支教計(jì)劃，不只是教學(xué)資源的雙向流動(dòng)，更是一段關(guān)于成長(zhǎng)與理解的雙向奔赴。這些來自天津的90后老師們，正在用一堂堂課、一次次陪伴、一份份跨越山海的愛心，書寫著屬于這個(gè)時(shí)代的青春支教故事。