慶陽(yáng)網(wǎng)訊（慶陽(yáng)融媒記者 王華 ）三尺講臺(tái)，四季耕耘。

扎根鄉(xiāng)村，用愛(ài)心點(diǎn)亮留守兒童求學(xué)夢(mèng)想；創(chuàng)新課堂，利用地方資源，把課堂搬到了田間地頭、山川河流；堅(jiān)守特殊教育，用耐心與專(zhuān)業(yè)為特殊學(xué)生搭建成長(zhǎng)橋梁；將辦公桌搬進(jìn)工地板房，以一顆質(zhì)樸匠心，繪就一方童趣盎然的幼兒樂(lè)園……

教育領(lǐng)域不同，教學(xué)風(fēng)格各異，但他們用行動(dòng)詮釋著，平凡的教育崗位上，也能綻放不平凡的光彩——這便是師者最動(dòng)人的模樣。

在第41個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們走近他們，感受那份熾熱的初心與溫暖的堅(jiān)守。

魏和珍 守望教育樂(lè)為“燈塔”

早晨七點(diǎn)，慶陽(yáng)二中校園還很安靜，魏和珍已站在教室門(mén)口，微笑著迎接每一位學(xué)生的到來(lái)。這位身形挺拔、目光溫和的數(shù)學(xué)教師，用22年的堅(jiān)守，書(shū)寫(xiě)著屬于自己的教育篇章。

課間休息時(shí)，魏和珍的辦公室總是熱鬧非凡?！拔豪蠋?，這道立體幾何題我還是想不明白?！睂W(xué)生小張眉頭緊鎖，遞上習(xí)題冊(cè)。魏和珍接過(guò)，審過(guò)題目后，拿起筆在紙上畫(huà)了起來(lái)：“你看，把這個(gè)面旋轉(zhuǎn)一下，是不是就清晰多了？”他邊畫(huà)邊講，小張的眼睛逐漸亮了起來(lái)，恍然大悟：“原來(lái)是這樣，謝謝魏老師！”這樣的場(chǎng)景，每天都在上演。

作為一名班主任，魏和珍每天早出晚歸。自習(xí)時(shí)精心輔導(dǎo)，晨讀時(shí)細(xì)心聆聽(tīng)，就餐時(shí)照顧叮嚀，就寢后查寢關(guān)愛(ài)，生病時(shí)送醫(yī)就診，他一直用心呵護(hù)著每一位學(xué)生。教學(xué)上，他勇于創(chuàng)新，緊跟新高考步伐，精心備課，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)例，讓課堂變得生動(dòng)有趣。他的努力也得到了回報(bào)，在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生獲數(shù)學(xué)競(jìng)賽省級(jí)一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)的青年教師說(shuō)播課也斬獲省級(jí)大獎(jiǎng)。

22年來(lái)，魏和珍用愛(ài)心和責(zé)任培育出一批批優(yōu)秀學(xué)子，5名學(xué)生考入985高校，15名學(xué)生邁進(jìn)211校門(mén)。面對(duì)贊譽(yù)，他謙遜地說(shuō)：“我只是做了一個(gè)教書(shū)匠應(yīng)該做的事。”

郝榮榮 用愛(ài)點(diǎn)亮每顆童心

“老師，這道題我還是不會(huì)……”下課鈴聲響起，慶陽(yáng)市東方紅小學(xué)一年級(jí)（2）班的教室后排，一個(gè)小女生攥著練習(xí)本，小臉漲得通紅。正在整理教案的郝榮榮立刻停下動(dòng)作，蹲下身與孩子平視，目光溫柔而專(zhuān)注：“別急，咱們像搭積木一樣，把每個(gè)字拆開(kāi)看……”她的手指在田字格上輕輕劃動(dòng)。

這樣的場(chǎng)景，在郝榮榮39年的教學(xué)生涯中重復(fù)了無(wú)數(shù)次。1986年，剛畢業(yè)的她帶著對(duì)教育的熱忱走進(jìn)東方紅小學(xué)，從此再未離開(kāi)過(guò)三尺講臺(tái)。在她的教案本里，密密麻麻寫(xiě)滿了批注與反思，其中拼音教學(xué)的“拼讀法”“直呼法”紅色標(biāo)記尤為醒目。為了讓剛?cè)雽W(xué)的孩子扎實(shí)掌握拼音，她歷經(jīng)數(shù)百次課堂實(shí)踐，不斷調(diào)整、反復(fù)打磨，最終提煉出一套行之有效、深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)體系。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”這是郝榮榮常掛在嘴邊的一句話，也是她39年班主任生涯最真實(shí)的寫(xiě)照。她的辦公桌抽屜，像一個(gè)小小的“百寶箱”——體溫計(jì)、創(chuàng)可貼、小面包等，隨時(shí)為感冒的孩子量體溫，給沒(méi)吃早飯的學(xué)生墊墊肚子。她的班主任工作日志，厚厚一摞整整齊齊碼在案頭，記錄著她三十九年如一日，事無(wú)巨細(xì)、親力親為的歷程。面對(duì)內(nèi)向沉默的學(xué)生，她用溫柔傾聽(tīng)打開(kāi)心扉；面對(duì)學(xué)習(xí)吃力的孩子，她犧牲午休時(shí)間耐心輔導(dǎo)。

郝榮榮堅(jiān)信，“一個(gè)都不能少”不是口號(hào)，而是責(zé)任；不是理想，而是日常。

張盼 黃土高原上的“種夢(mèng)人”

“大家看，這株耐旱植物的葉子是不是又厚又??？這是它適應(yīng)干旱環(huán)境的一種方式?！辨?zhèn)原縣第二中學(xué)的校園里，生物老師張盼正帶著一群學(xué)生蹲在校園角落的菜地里，一邊輕輕撥開(kāi)葉子，一邊耐心給學(xué)生講解。學(xué)生們圍在她身邊，眼睛緊緊盯著植物，臉上滿是好奇與專(zhuān)注。這是張盼帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、開(kāi)展生物實(shí)踐課的常見(jiàn)場(chǎng)景。

13年前，從陜西師范大學(xué)畢業(yè)的張盼，毅然選擇回到這片生她養(yǎng)她的黃土地，成為了一名教育工作者。面對(duì)大多來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村、多為留守少年的學(xué)生群體，她深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大。

為了讓生物學(xué)知識(shí)在黃土中“生根”，張盼充分利用地方資源，把課堂搬到了田間地頭、山川河流。她帶著學(xué)生觀察耐旱植物、分析土壤微生物、研究太陽(yáng)能路燈、考察茹河生態(tài)，讓學(xué)生真切感受到生物課是“讀懂這片土地怎樣呼吸”的一門(mén)課程。

在教學(xué)創(chuàng)新上，張盼積極探索信息技術(shù)與生物學(xué)科的融合，構(gòu)建的“3?14”智慧教學(xué)模式，榮獲甘肅省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。她始終秉持“靜心教書(shū)，潛心育人”準(zhǔn)則，用“成長(zhǎng)檔案”“樹(shù)洞筆筒”和周末家訪等方式傾聽(tīng)學(xué)生心聲。

13年的堅(jiān)守，張盼以初心見(jiàn)證花開(kāi)，以芳華奉獻(xiàn)教育。她就像一顆種子，深深扎根于這片教育的田野，用愛(ài)與責(zé)任培育著一代又一代的學(xué)子。

王生運(yùn) 三十五載靜心護(hù)花開(kāi)

從1990年站上講臺(tái)至今，王生運(yùn)已在教育一線默默耕耘了35個(gè)春秋。

最初，王生運(yùn)被分配到正寧二中，簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備難以滿足基本的教學(xué)需求。然而，當(dāng)看到孩子們一雙雙澄澈和渴求知識(shí)的眼睛，他毅然決然選擇留下，這一留就是18年。他這樣說(shuō)道：“孩子們離不開(kāi)我，我也離不開(kāi)他們?！?/p>

2007年，調(diào)入正寧一中的王生運(yùn)主動(dòng)挑起了“后進(jìn)班”的重?fù)?dān)。他深知，每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子，只要用心澆灌，都能絢爛綻放。課堂上他耐心引導(dǎo)，課后他悉心輔導(dǎo)。兩年后，這個(gè)曾經(jīng)的“后進(jìn)班”逆襲成功，取得了優(yōu)異成績(jī)。

“教育是愛(ài)的藝術(shù)”，王生運(yùn)一直踐行著這句話。曾有一名學(xué)生因家庭困難打算輟學(xué)，王生運(yùn)得知后，不僅幫他墊付學(xué)費(fèi)，還時(shí)常鼓勵(lì)他。學(xué)生在信中這樣寫(xiě)道：“老師，是您讓我有了繼續(xù)讀書(shū)的勇氣。”

2011年，王生運(yùn)被查出肝血管瘤，但正值高三沖刺階段，病痛纏身，他卻從未想過(guò)離開(kāi)學(xué)生。他瞞著病情，堅(jiān)守在教學(xué)一線，直到高考結(jié)束才去手術(shù)。

35載春秋，王生運(yùn)桃李滿天下。面對(duì)榮譽(yù)，他謙遜地說(shuō)：“這是集體的功勞，是孩子們自己努力的結(jié)果?！比缃瘢琅f站在三尺講臺(tái)上，用愛(ài)與德默默耕耘，靜待更多的花朵蓬勃綻放。

張曉妮 以愛(ài)為筆寫(xiě)初心

“你看，這個(gè)作文立意我們可以從‘小我’延伸到‘家國(guó)’……”合水一中高一（2）班的語(yǔ)文課上，教師張曉妮的聲音溫和而有力。自2002年踏上講臺(tái)，張曉妮始終以“做有溫度的老師”為信條，將滿腔熱忱傾注于教育事業(yè)。

作為語(yǔ)文學(xué)科中心主任，張曉妮的辦公室常是“教研戰(zhàn)場(chǎng)”。一次，青年教師楊洋拿著課件來(lái)請(qǐng)教，她逐頁(yè)翻看，不時(shí)用紅筆標(biāo)注：“這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更生動(dòng)些，用一段短視頻引發(fā)學(xué)生興趣……”從課件設(shè)計(jì)到課堂互動(dòng)，她手把手指導(dǎo)，直到楊洋露出自信的笑容。

接任教研室工作后，張曉妮更是以“嚴(yán)”著稱。她制定的《集體備課質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》和“333+”閉環(huán)管理流程，讓備課從“走過(guò)場(chǎng)”變?yōu)椤熬蚰ァ?。在?+1”教學(xué)模式改革中，她深入課堂，與教師們共同探討，推動(dòng)教學(xué)從“填鴨式”向“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變。

即便身兼數(shù)職，張曉妮仍堅(jiān)持帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課。她的課堂，是思想的碰撞場(chǎng)，是情感的共鳴箱。學(xué)生們說(shuō)：“張老師的課，總能讓我們感受到語(yǔ)文的魅力。”因關(guān)愛(ài)學(xué)生如子女，她被親切地稱為“媽媽老師”。

23年初心如磐，張曉妮的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)著更多教育者以“溫度”為底色，勇扛重任，破冰前行。

焦蜊鈉 躬耕教育的“燃燈者”

“焦媽媽?zhuān)铱忌狭耍　?024年盛夏，隴東中學(xué)的走廊里，學(xué)生們舉著錄取通知書(shū)，眼含熱淚。焦蜊鈉摩挲著孩子們通知書(shū)上的?；眨旖菗P(yáng)起笑：“好孩子，你們以后要當(dāng)更亮的燈?！?/p>

這一年，她帶的38名學(xué)生全過(guò)特控線，24人上600分。

28年前，剛畢業(yè)的焦蜊鈉站在隴東中學(xué)校門(mén)前，懷里抱著教案，眼里裝著期待。那時(shí)的她不會(huì)想到，這方校園會(huì)成為她生命的坐標(biāo)，而她，會(huì)成為無(wú)數(shù)孩子心中的“燃燈者”。

2010年，她接手的班級(jí)成績(jī)不太理想。課桌歪歪扭扭，黑板擦得發(fā)白，孩子們低著頭，眼神躲閃。焦蜊鈉沒(méi)說(shuō)話，蹲下身，一張張整理課桌，又在黑板上寫(xiě)下：“從今天起，我們是一家人。”那天起，她的辦公桌上多了個(gè)盒子，里面裝著38份“私密成長(zhǎng)檔案”——瑛子的數(shù)學(xué)公式錯(cuò)題本、小杰的作文草稿……這些內(nèi)容，也全部記在她心里。

2018年，焦蜊鈉的父親癱瘓?jiān)诖病Ｇ宄?點(diǎn)，她陪學(xué)生早讀；中午12點(diǎn)，醫(yī)院病房里，她要照顧父親吃飯；晚上10點(diǎn)，查完宿舍，她又匆匆趕回病床前?！鞍?，您別怪我。”她握著父親的手，聲音哽咽。父親不能說(shuō)話，卻用手指在她手心畫(huà)了個(gè)圈——那是“好”的意思。

如今，焦蜊鈉的鬢角已染霜雪，但她依然聲音清亮：“教育不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃火焰?！?/p>

劉靜 把青春獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育一線

“我數(shù)學(xué)成績(jī)提高了10分哩！”“老師讓我在班上讀作文啦！”……清晨的陽(yáng)光剛爬上黃土坡，在環(huán)縣木缽鎮(zhèn)中心小學(xué)的一間教室里，七八個(gè)孩子舉著試卷和本子，像一群嘰嘰喳喳的小麻雀，爭(zhēng)著向校長(zhǎng)劉靜匯報(bào)自己的進(jìn)步。劉靜挨個(gè)摸著他們的腦袋，眼角全是笑意。

2009年，蘭州姑娘劉靜背著行囊走進(jìn)環(huán)縣耿灣鄉(xiāng)中心小學(xué)。土夯的院墻外，寒風(fēng)卷著沙粒往宿舍里鉆，屋內(nèi)火爐“噼啪”作響?！俺抢锕媚飺尾蛔〉?。”老教師們私下議論。劉靜卻咬著牙學(xué)著吊井水、生火爐，皮膚曬得黑里透紅，連方言都帶著鄉(xiāng)音：“咱得先變成‘農(nóng)村娃’，才能教好娃！”

2014年劉靜轉(zhuǎn)崗到環(huán)縣木缽鎮(zhèn)高寨幼兒園時(shí)，園里只有19個(gè)混齡孩子和1名老教師?？粗?歲和6歲的孩子擠在一間教室，劉靜蹲在泥地上畫(huà)了整夜的“大帶小”活動(dòng)圖?！敖憬悖@個(gè)積木怎么搭？”小班的娃娃拽著大班姐姐的衣角，劉靜趁機(jī)引導(dǎo)：“你倆一起搭，搭好了老師拍照發(fā)群里?！?年間，學(xué)校孩子增至74人，園所升為慶陽(yáng)市標(biāo)準(zhǔn)化二類(lèi)園。

2022年重回小學(xué)課堂，劉靜在教案本上寫(xiě)下一句話：“教育是種樹(shù)，更是傳火?！碑?dāng)年她教的學(xué)生李彩霞，如今也站上了講臺(tái)?！皠⒗蠋煟乙伯?dāng)教師了！”李彩霞的話讓劉靜紅了眼眶。

“我愿把青春唱成歌，一句唱給黃土坡，一句唱給孩子們?！边@是劉靜寫(xiě)在筆記本上的話。16年青春化作黃土坡上的花，孩子的笑臉是花瓣，教育的傳承是根系，而劉靜，就是那個(gè)哼著歌澆水的園丁。

馮陽(yáng)陽(yáng) 為特殊孩子撐起一片天

在慶陽(yáng)特殊教育學(xué)校培智班教室里，老師馮陽(yáng)陽(yáng)正彎腰幫學(xué)生小宇系好松開(kāi)的鞋帶，輕聲鼓勵(lì)道：“小宇真棒，自己試著再系一次，老師相信你?！边@溫馨的一幕，是馮陽(yáng)陽(yáng)日常工作的縮影。

自2023年12月踏入這所學(xué)校，馮陽(yáng)陽(yáng)便將自己全部的熱情與愛(ài)心傾注在了這些特殊孩子身上。作為班主任，她為每個(gè)孩子量身定制成長(zhǎng)檔案，記錄下他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。分層教學(xué)、個(gè)別化輔導(dǎo)，她像一位細(xì)心的園丁，耐心培育著每一朵“不一樣的花”。

“今天我們來(lái)玩‘超市購(gòu)物’的游戲，大家要用動(dòng)作告訴我你想買(mǎi)什么?！痹谏钸m應(yīng)課上，馮陽(yáng)陽(yáng)創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境，引導(dǎo)孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)溝通與合作。小杰興奮地比劃著，成功“購(gòu)買(mǎi)”到心儀的玩具后，臉上洋溢著滿足的笑容。這樣的課堂，不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，更增強(qiáng)了他們的自信心和社交能力。

馮陽(yáng)陽(yáng)勇于探索，將康復(fù)訓(xùn)練巧妙融入學(xué)科教學(xué)，形成了獨(dú)特的“教康融合”模式。她積極參加各類(lèi)教研培訓(xùn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多次承擔(dān)公開(kāi)課任務(wù)，贏得了同事們的一致好評(píng)。在“書(shū)香校園”建設(shè)中，她以身作則，帶領(lǐng)孩子們閱讀繪本，享受閱讀樂(lè)趣。

“馮老師就像我們的大姐姐一樣，總是那么有耐心、那么溫暖?！睂W(xué)生們表達(dá)著對(duì)馮陽(yáng)陽(yáng)的感激之情。馮陽(yáng)陽(yáng)用她的專(zhuān)業(yè)與愛(ài)心，點(diǎn)亮了特殊兒童的心靈之光，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了新時(shí)代特教教師的使命與擔(dān)當(dāng)，成為同事眼中的榜樣，學(xué)生心中的良師益友。

南安詳 校園里的“暖心地圖”

清晨六點(diǎn)，寧縣二中的宿舍樓剛泛起燈光，地理老師南安詳就已抱著教案出現(xiàn)在走廊，他腳步輕緩，逐個(gè)敲開(kāi)房門(mén)……

這樣的場(chǎng)景，學(xué)生們?cè)缫蚜?xí)慣。19年來(lái)，南安詳?shù)摹把舶嗦肪€”從宿舍到教室，從餐廳到操場(chǎng)，像一張無(wú)形的網(wǎng)，兜住了每個(gè)孩子的需求。

“老師，這道等高線題我還是不懂?！蔽缧輹r(shí)，學(xué)生們抱著地理試卷鉆進(jìn)辦公室。南安詳摘下眼鏡，從抽屜里摸出個(gè)礦泉水瓶：“看，這是‘太平洋’，我們用瓶蓋當(dāng)島嶼……”他手指輕轉(zhuǎn)，水流在瓶身劃出弧線，學(xué)生們的眼睛漸漸亮了起來(lái)：“原來(lái)洋流是這樣形成的！”

課間走廊上，他叫住沉默寡言的學(xué)生，一句“最近睡得踏實(shí)嗎？”打開(kāi)孩子的心扉；下午餐廳中，他以“老師買(mǎi)多了”為由，邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生共享晚餐，在談笑中傳遞關(guān)懷；晚間宿舍樓，他逐一檢查就寢情況，叮囑學(xué)生早點(diǎn)休息、少吃泡面。

南安詳總是穿著一身休閑裝，看起來(lái)陽(yáng)光帥氣、文質(zhì)彬彬，就像一張行走的“暖心地圖”——辦公室、走廊、餐廳、宿舍，處處都是他與學(xué)生談心的“站點(diǎn)”。

“看著孩子們從這里走向更廣闊的世界，就是我最大的幸福?！蹦习苍斨钢淌覊ι系氖澜绲貓D說(shuō)。19年過(guò)去，那幅地圖已被無(wú)數(shù)手指摸得發(fā)亮，就像他走過(guò)的每一段路，溫暖而堅(jiān)定。

張小芳 匠心繪就“童夢(mèng)園”

華池縣城關(guān)幼兒園在建時(shí)，作為園長(zhǎng)的張小芳將辦公桌搬進(jìn)了工地板房。300多個(gè)日夜，她與鋼筋水泥為伴，從圖紙上的線條到拔地而起的樓宇，每一處細(xì)節(jié)都凝聚著她的心血?；顒?dòng)室墻面轉(zhuǎn)角處，她堅(jiān)持要求打磨成圓潤(rùn)弧形，“孩子們跑跳時(shí)，磕碰不會(huì)疼”；洗手臺(tái)前，她拉著教師們反復(fù)測(cè)試高度，“得讓小班孩子夠得著，大班用著也不局促”……施工方笑她“太較真”，她卻認(rèn)真回應(yīng)：“教育無(wú)小事，孩子們的感受就是標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

2023年8月，占地4420平方米的現(xiàn)代化幼兒園落成，張小芳站在園門(mén)口，望著孩子們蹦跳著跑進(jìn)教室，眼眶微微泛紅。但挑戰(zhàn)并未結(jié)束——如何讓這座新園真正成為孩子們的樂(lè)園？她帶著5名骨干教師，白天研討課程，晚上修改制度，連教具都親自挑選?！皬垐@長(zhǎng)，這個(gè)積木柜放這兒行嗎？”教師江丹舉著設(shè)計(jì)圖問(wèn)。張小芳接過(guò)圖紙，仔細(xì)端詳：“再往南移半米，陽(yáng)光能照進(jìn)來(lái)，孩子們玩著更暖和?！?/p>

面對(duì)家長(zhǎng)的疑慮，她敞開(kāi)園門(mén)舉辦開(kāi)放日，帶著家長(zhǎng)參觀廚房、活動(dòng)室等，講解安全措施?！鞍押⒆咏唤o張園長(zhǎng)，我們放心！”一位家長(zhǎng)的話，道出了眾人的心聲。如今，城關(guān)幼兒園已從新建園躍升為市級(jí)示范園，承辦全市學(xué)前教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，接待觀摩團(tuán)40余次。張小芳依然腳步匆匆，她說(shuō)：“教育是生命對(duì)生命的影響，我要讓這里的每個(gè)孩子都向陽(yáng)成長(zhǎng)。