在環(huán)縣第一中學(xué)的校園里，常能看到一位精神矍鑠、步履堅(jiān)定的長(zhǎng)者，經(jīng)常與教師探討問(wèn)題、與學(xué)生深入交流輔導(dǎo)，他就是即將步入耳順之年卻依然堅(jiān)守教學(xué)一線的地理教師兼班主任——馮玉廷老師。三十四載春秋，一萬(wàn)二千多個(gè)日夜，他將滿(mǎn)腔熱忱與無(wú)限智慧奉獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)，書(shū)寫(xiě)了一段潤(rùn)物無(wú)聲、桃李芬芳的教育人生。

薪火相傳：從學(xué)生到同事的師道傳承

“馮老師是我們地理組一名德高望重的老前輩，在學(xué)生時(shí)期，馮老師就是我的地理老師。工作以后，又有幸與馮老師同在一個(gè)組工作，并且他還是我的教學(xué)指導(dǎo)老師。”對(duì)于環(huán)縣一中地理教師慕偉而言，馮玉廷老師可謂是他生命中不同階段的引路人。在慕偉老師眼中，馮老師“就像一個(gè)不知疲倦的行者”，他憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度以及對(duì)教育事業(yè)精益求精的執(zhí)著追求，深刻影響著身邊的每一個(gè)人。無(wú)論是昔日課堂上的諄諄教誨，還是如今教研中的悉心指導(dǎo)，馮玉廷老師都以身作則，展現(xiàn)了何為“學(xué)高為師，身正為范”，他“是我一生的導(dǎo)師”。

“馮老師今年57歲了，依然堅(jiān)守在講臺(tái)上，是我們高一（20）班的班主任兼地理老師。”環(huán)縣一中副校長(zhǎng)鄭建軍如是說(shuō)。近六十載人生路，三十四載育人生涯，馮老師早已將教書(shū)育人融入血脈。在鄭建軍看來(lái)，馮老師“既是嚴(yán)師，又是慈父”。他的“嚴(yán)”，體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)把握、對(duì)教學(xué)的嚴(yán)格要求、對(duì)學(xué)風(fēng)的一絲不茍；他的“慈”，則體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷、對(duì)成長(zhǎng)困惑的耐心疏導(dǎo)、對(duì)未來(lái)的殷切期望。這種剛?cè)岵?jì)的教育智慧，源于馮玉廷始終秉持“做學(xué)問(wèn)，先做人”的理念。他深知教育的真諦在于塑造人，通過(guò)言傳身教，于細(xì)微處、于潛移默化中影響著學(xué)生的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣和思維方式，真正成為了“學(xué)生品格的塑造者”。

嚴(yán)慈相濟(jì)：既是“經(jīng)師”更是“人師”

“雖然馮老師上課很?chē)?yán)格，但卻總能以通俗的語(yǔ)言，讓我們理解難懂知識(shí)點(diǎn)。”對(duì)于剛剛步入高中的高一（20）班學(xué)生魏戈輝來(lái)說(shuō)，遇到馮老師是幸運(yùn)的。他總能找到最適合學(xué)生認(rèn)知水平的方式，讓其透徹理解弄懂課堂上的知識(shí)點(diǎn)。馮老師常說(shuō)“‘習(xí)慣決定命運(yùn)’，他對(duì)我們的嚴(yán)格，其實(shí)是在幫我們養(yǎng)成受益一生的好習(xí)慣?！?魏戈輝說(shuō)，起初班里有些同學(xué)不理解，覺(jué)得他“太較真”，但時(shí)間久了，大家漸漸明白，那份嚴(yán)格背后，是沉甸甸的責(zé)任。

在馮玉廷的課堂上，學(xué)生們很少對(duì)著課本“啃概念”?！暗乩聿皇撬烙浻脖车慕?jīng)緯度，而是腳下的土地、頭頂?shù)男强眨桥c我們生活息息相關(guān)的萬(wàn)物規(guī)律。”這是馮玉廷常掛在嘴邊的話。34年來(lái)，他始終堅(jiān)持“讓地理走進(jìn)生活”的教學(xué)理念，把抽象的地理知識(shí)變成學(xué)生觸手可及的“活教材”。

面對(duì)個(gè)性迥異、學(xué)情不同的學(xué)生，馮玉廷老師始終堅(jiān)持因材施教。他深知，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體。在教學(xué)中，他堅(jiān)持“分層引導(dǎo)”：對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他從不批評(píng)指責(zé)，而是抓住他們的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)——“這次地圖填繪比上次準(zhǔn)確多了，繼續(xù)加油！”；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，他則拋出更深層次的問(wèn)題，引導(dǎo)他們大膽思考，激發(fā)其思維的深度與廣度。“以前覺(jué)得地理很難，現(xiàn)在才知道，原來(lái)我們每天看到的日出日落、陰晴雨雪，都是地理知識(shí)的‘答案’?！?025屆畢業(yè)生孫悅說(shuō)道。

知行合一：做“有溫度的教育”

在教研領(lǐng)域，他從未停止探索的腳步?！胺e極參與校本培訓(xùn)，探索跨學(xué)科融合”，例如將環(huán)境科學(xué)的前沿知識(shí)與地理教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)綜合思維與社會(huì)責(zé)任感，真正推動(dòng)教學(xué)從“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變。

作為班主任，馮玉廷踐行“做有溫度的教育”。他關(guān)注每一位學(xué)生的獨(dú)特性和成長(zhǎng)需求，通過(guò)建立完善的班級(jí)規(guī)章制度保障公平公正，又通過(guò)動(dòng)態(tài)、及時(shí)的溝通交流，營(yíng)造安全、和諧、積極的班級(jí)氛圍。他深知良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與健康的心理狀態(tài)是學(xué)生全面發(fā)展的基石。

截至目前，馮玉廷已獲得從國(guó)家級(jí)到校級(jí)的各類(lèi)榮譽(yù)證書(shū)20多個(gè)。這些沉甸甸的證書(shū)，不僅是對(duì)他精湛的教學(xué)技藝、突出的育人成果和積極的教研探索的肯定，更是對(duì)他三十四年如一日?qǐng)?jiān)守一線、默默奉獻(xiàn)精神的高度褒獎(jiǎng)。談及未來(lái)，“我想繼續(xù)躬耕教壇，以師者之名，為更多學(xué)生點(diǎn)亮夢(mèng)想的燈塔?！瘪T玉廷老師表示。

桃李不言，下自成蹊。從風(fēng)華正茂到年近花甲，馮玉廷用34年的光陰詮釋了“師者，傳道授業(yè)解惑也”的真諦！他就像一位堅(jiān)定的擺渡人，將一批又一批學(xué)生送往理想的彼岸，自己卻甘守平凡……

記者：劉紅霞